為進(jìn)一步推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，加強(qiáng)市校教研聯(lián)系，落實(shí)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)池州市中學(xué)語文教師的專業(yè)成長和課堂教學(xué)水平的提升，2024年1月16日，池州市中學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)研討活動(dòng)在九華山風(fēng)景區(qū)中心學(xué)校舉行，來自各縣區(qū)語文教研員、教師共40余人參加。

上午8：30，教研活動(dòng)在我校樹樂廳開展，學(xué)校校長都術(shù)才致歡迎詞。隨后，與會(huì)人員欣賞了學(xué)校的兩個(gè)校園特色文化展演節(jié)目——《九華山賦》、《九華茶歌》，突出了九華山的地域文化與校園特色，展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采和積極向上的精神風(fēng)貌。

隨后池州市教研室語文教研員張婷介紹活動(dòng)議程，宣布活動(dòng)開始。

來自池州市第十六中學(xué)的語文名師李楠為大家上了一節(jié)示范觀摩課——《莊子與惠子游于濠梁之上》。李楠老師結(jié)合新課標(biāo)要求，通過生動(dòng)的教學(xué)，運(yùn)用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生進(jìn)行豐富精彩的互動(dòng)，有效整合了大單元課程資源，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科任務(wù)群融合教育，恰當(dāng)運(yùn)用情景化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在哲學(xué)思維的碰撞中對(duì)加深對(duì)兩個(gè)人物的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于生活態(tài)度的辯證思考能力。

九華山風(fēng)景區(qū)中心學(xué)校語文教師都術(shù)才為大家上了一節(jié)示范觀摩課——《金色花》。他以“說說你和母親之間的故事”進(jìn)入課堂，營造了和諧、輕松的課堂氛圍。學(xué)生們在交流分享中，通過賞讀課文，品味語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。再朗讀重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語去分析孩子的童真、可愛、活潑和調(diào)皮，感悟母親的慈愛和善良。結(jié)束以”假如我變成了......”句式寫一段文字，展開學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界。

課程結(jié)束，教研員及教師代表結(jié)合語文新課標(biāo)的要求，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課研討，通過兩位教師課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，交流分享自己的聽課心得。兩節(jié)單篇真實(shí)的語文課，展現(xiàn)了我市中學(xué)語文教師的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)了大單元項(xiàng)目化教學(xué)、跨學(xué)科主題教育融合、整本書閱讀等方面存在的短板。通過評(píng)課研討，大大提高了教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評(píng)課結(jié)束后，由都術(shù)才老師做《閱讀是吸收、寫作是傾吐——談散文詩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。都術(shù)才老師向大家分享了近期以來走訪考察各地名校，交流學(xué)習(xí)的感受，總結(jié)出“閱讀是吸收，寫作是傾吐”并運(yùn)用在散文詩教學(xué)中，讀和寫是相輔相成的，把握兩者結(jié)合的策略，讓“寫”的活動(dòng)進(jìn)入課堂，將讀、學(xué)、寫貫穿到閱讀教學(xué)中去，促進(jìn)知識(shí)的遷移，學(xué)生的閱讀、作文能力才會(huì)逐漸提高，語文素養(yǎng)也會(huì)不斷提升。

活動(dòng)最后，由池州市教研室語文教研員張婷布置下階段工作，她表示全體語文教師要珍惜此類教學(xué)研討的活動(dòng)，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，認(rèn)真把握教材，研讀文本，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率，努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)教師、學(xué)生雙向發(fā)展，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)思想與行為，付諸教學(xué)實(shí)踐。